ルーブリックの詳細 (ID:1015)
| タイトル | データの相関 |
|---|---|
| 学年 | 高校 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 作成者 | 更新講習18 |
| コメント | ○○部の強化メニューを提案しよう 得点につながるプレーは何か。 強い(プロ)チームを分析し，自分のチームが強くなるために，練習メニューをどのように改善すればよいのかをデータを根拠に提案する。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 多くのデータを利用しやすく適切にまとめ，得点との正の相関関係がある項目を見つけることができる。 その中でより効率のよい練習メニューを考えている。 | 多くのデータを利用しやすく適切にまとめ，得点との正の相関関係がある項目を見つけることができる。 | データを読み取り，得点につながる項目が何かを読み取ることができる。 | データを適切に読み取れない。 |
| 表現 | 根拠となるデータを適切にまとめ(散布図・相関係数などを利用)，強化すべきメニューについて根拠を持って示し，実現性や合理性も考慮して提案している。 | 根拠となるデータを適切にまとめ(散布図・相関係数などを利用)，強化すべきメニューを根拠を持って示すことができる。 | 強化すべきメニューを根拠を持って示しているが,根拠が薄い，わかりにくい。 | 強化すべきメニューと根拠が合っていない。 |
参考にしたルーブリック
該当するルーブリックはありません。
派生したルーブリック
該当するルーブリックはありません。