ルーブリックの詳細 (ID:1131)
| タイトル | 電気と私たちのくらし |
|---|---|
| 学年 | 6年生 |
| 教科 | 理科 |
| 作成者 | 教職員支援機構19 |
| コメント | ID１０１７の評価を参考にしました。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 【思考】単元で学習した内容を基に節電の方法を考え、実践し結果を考察することができる。 | 発電の方法と電化製品の特性を関連付け、効率的に使うことができるのかを考えることができている。 | 電化製品の特性を基に、効率的に使うことができるのかを考えることができている。 | 電化製品の使用時間をもとに、効率的に使うことができるのかを考えることができている。 | 考案した方法が効率的に使うことにつながっていない。 |
| 【表現】グラフや図などの資料を活用し、自分の考えを表現することができる。 | 伝えたい内容をはっきりさせ、そのために必要なグラフや図などの資料を複数選び、比較や関連付けをしてスライドを作成している。 | 伝えたい内容にあったグラフや図などの資料を選び、適切な説明を入れたスライドを作成している。 | 図やグラフなどの資料を選び、関連したコメントを付け加えてスライドを作成している。 | 伝える内容とグラフや図などの資料が一貫していないスライドを作成している。 |
参考にしたルーブリック
該当するルーブリックはありません。
派生したルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 【思考】単元で学習した内容を基に節電の方法を考え、実践し結果を考察することができる。 | 発電の方法と電化製品の特性を関連付け、効果的な節電法を考えることができている。 | 電化製品の特性を基に、効果的な節電法を考えることができている。 | 電化製品の使用時間をもとに、効果的な節電法を考えることができている。 | 考案した方法が効果的な節電法につながっていない。 |
| 【表現】グラフや図などの資料を活用し、自分の考えを言葉やポスターで表現することができる。 | 伝えたい内容をはっきりさせ、そのために必要なグラフや図などの資料を厳選し、比較や関連付けをしてスライドを作成している。 | 伝えたい内容にあったグラフや図などの資料を選び、適切な説明を入れたスライドを作成している。 | 図やグラフなどの資料を選び、関連したコメントを付け加えてスライドを作成している。 | 伝える内容とグラフや図などの資料が一貫していないスライドを作成している。 |