ルーブリックの詳細 (ID:1206)
| タイトル | 和の文化を受け継ぐー世界編 |
|---|---|
| 学年 | 5年生 |
| 教科 | 国語 |
| 作成者 | 教育と情報19 |
| コメント | ミッション：世界のお菓子について調べ、お菓子の発祥や工夫をまとめポスターにし、クラス内で発表し伝え合う。 成果物：世界のお菓子（世界中ではなく、１つの国を選ぶ）について発祥や工夫をまとめたポスター。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 特定のお菓子について、コンテンツの関連を見出す。（例:材料と特産品。時代背景と発祥。）また、膨大な情報をただ書くのではなく、取捨選択し、伝えたいことが明確になっている。 | 情報の取捨選択ができている。なぜ、そのお菓子を選んだのかが分かる。 | 発祥と工夫、その他１つはコンテンツがある。または、情報量が多すぎる。 | 発祥と工夫のみ書かれている。情報量が少なすぎる。 |
| 表現 | 写真や図を効果的に配置できる。色ペンや小見出しで、相手に伝えたいことが明確になっている。 | 色ペンや小見出しで、見やすい工夫がされている。 | 読みやすい字の大きさになっている。 | 聞き手を意識していないレイアウトや、字の大きさになっている。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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