ルーブリックの詳細 (ID:1248)
| タイトル | 衣服のはたらきを考えよう |
|---|---|
| 学年 | 6年生 |
| 教科 | 家庭 |
| 作成者 | 教育と情報19 |
| コメント | 調べ学習を通して、繊維の種類を学び、場面に応じた衣服の選択ができることを目的としています。 |
|---|---|
| 画像 |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考（繊維の特徴の違いが理解でき、場面に応じて適した衣服を選択できる） | 繊維の違いが理解でき、場面に応じた衣服の選択ができる。 | 繊維の違いは理解できている。場面に応じた衣服の選択が少しできる。 | 繊維の特徴は理解できている。場面に応じた衣服の選択ができない。 | 繊維について特徴が理解できていない、衣服の選択ができない。 |
| 表現（調べたことをもとに繊維の違い、使われる衣服とその場面を伝えることができる） | 調べたことをもとに、繊維の違い、場面に適した衣服についてまとめることができる。また、それを伝えることができる。 | 調べたことを工夫してまとめることができている。要点を伝えることができる。 | 衣服の特徴はまとめられているが、比較ができていない、うまく伝えられない。 | 調べたことをまとめられていない。要点を伝えることができない。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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