ルーブリックの詳細 (ID:1262)
| タイトル | 1年生に学校を紹介しよう |
|---|---|
| 学年 | 1年生 |
| 教科 | 国語 |
| 作成者 | 教育と情報19 |
| コメント | 1年生に対して年上の立場から学校の様子を伝えるとともに、自分も知らなかったことに気づき、学校での過ごし方を振り返って表現する。教室や各種施設の使い方や、学校の決まりごとなどを、1年生にも分かりやすいような言葉による説明や実演を通して伝えることができるようにする。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 収集段階において、適切な方法で取材を行っている。（思考） | 必要な情報ごとに質問する相手を分類し、内容をまとめて取材する。 | 項目ごとに質問内容を分け、メモを取りながら取材する。 | 質問内容を自ら考え、取材した内容を分かりやすくまとめている。 | 質問を考える際や取材をする際に消極的。 |
| 編集段階において、オリジナリティを活用して表現する。（表現） | 1年生にも分かりやすい言葉や表現方法を考え、推敲する。 | 編集段階において、オリジナリティを活用して表現する。 | どうすれば取材したことが伝わるかどうか考え、発言する。 | 編集内容に取材した内容が生きていない。 |
| 発信段階において、他者の発表からも新たに学びを得ている。 | 自他の工夫したポイントを見つけて、伝わりやすい方法を考える。 | 発信段階において、他者の発表からも新たに学びを得ている。 | 自分の発表だけでなく他者の発表も意欲を持って聞く。 | 発表によって学んだことを伝えられない。 |
| 全段階において、友達と協力し、オリジナリティのある活動をしている。 | 自分の意見を発しつつ、他者の意見を取り入れた案を出す。 | 様々な考えの妥協点や終着点を見つける。 | 全段階において、友達と協力し、オリジナリティのある活動をしている。 | 活動にオリジナリティが感じられず、他者任せである。 |
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