ルーブリックの詳細 (ID:1489)
| タイトル | 地球に生きる |
|---|---|
| 学年 | 6年生 |
| 教科 | 理科 |
| 作成者 | 教職員支援機構20 |
| コメント | ○富士山の世界遺産は条件つきである。その条件つきが外されるには、どんなことをしていけばよいか？ ○プレゼンテーションで |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 様々な活動に興味を持ち、その効果を理解する。各過程で実行可能かどうかを考えながら自ら調査している。 | 過程でできる活動に興味を持ち、自ら一つの活動について調査している。 | 活動に興味を持ち、他の班員の調査を手伝っている。 | 班員の指示で活動についての調査をしている。 |
| 表現 | 自分たちが調べた活動を分かりやすくまとめている。小学1年生でも分かるような、まとえ方になっている。 | 調査内容を大人や同じ学年の人に向けて分かりやすくまとめている。 | 調査した内容が自分たちが分かりやすいようにまとめられている。 | 調査したことをまとめているが、自分たちでもその内容を理解していない。 |
参考にしたルーブリック
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