ルーブリックの詳細 (ID:1527)
| タイトル | けがの防止 |
|---|---|
| 学年 | 5年生 |
| 教科 | 保健・体育 |
| 作成者 | 探究本 |
| コメント | ミッション：みんなのけがを減らそう！ 成果物：けがの防止を啓発するためのプレゼンテーションや動画、ポスターなど |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | けがの原因をどうすれば減らすことができるか生活に基づいて具体的に考える。けがの防止方法、けがへの対応について、適切な方法、手段を考える。 | けがの原因をどうすれば減らすことができるか考えることができる。けがの防止方法、けがへの対応について理解している。 | けがの原因をどうすれば減らすことができるか考えてているが、全てを網羅することができていない。けがの防止法、けがへの対応についての理解が不十分な部分がある。 | けがの原因や防止方法、けがへの対応について理解が不十分である。 |
| 表現 | 下級生が理解できる表現や吟味された言葉で資料を作成し、相手の反応を見て、適宜補足の説明をしたり、質問に応じたりしながら発表することができる。 | 下級生が理解できる表現や言葉で資料を作成し、相手の反応を見ながら発表することができる。 | 下級生には理解が難しい表現や言葉が多く、一方的な発表となっている。 | けがの原因や防止方法、けがへの対応について理解が不十分であり、表現や言葉の選定も「下級生に」という相手意識が薄い。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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