ルーブリックの詳細 (ID:1530)
| タイトル | 地球社会と私たち「さまざまな国際問題」 |
|---|---|
| 学年 | 中学校 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 探究本 |
| コメント | ミッション：同級生や後輩に国際問題の解決策について伝えよう 成果物：国際問題の解決方法やその手順を伝えるプレゼンテーション |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 国際社会が抱える諸問題（地球環境問題，資源・エネルギー問題，貧困・飢餓の問題，地域紛争・難民の問題）に対して，各問題の関連性を意識して，SDGsの17の達成目標を参考に解決方法や解決手順を考えている。 | 国際社会が抱える諸問題（地球環境問題，資源・エネルギー問題，貧困・飢餓の問題，地域紛争・難民の問題）に対して，SDGsの17の達成目標を参考に解決方法や解決手順を考えている。 | 国際社会が抱える諸問題（地球環境問題，資源・エネルギー問題，貧困・飢餓の問題，地域紛争・難民の問題）に対して，解決手順を考えている。 | 国際社会が抱える諸問題（地球環境問題，資源・エネルギー問題，貧困・飢餓の問題，地域紛争・難民の問題）に対して，既習事項などを鑑みず，切実感や現実不可能な解決方法を考えている。 |
| 表現 | 教科書や資料集のグラフやデータだけでなく，WEB資料などを効果的に組み合わせることで，主張に説得力を持たせることができるよう工夫している。 | 教科書や資料集のグラフやデータを効果的に組み合わせることで，主張に説得力を持たせることができるよう工夫している。 | 既習の学習事項を効果的に組み合わせることで，主張に説得力を持たせることができるよう工夫している。 | 既習の学習思考などを活用せずに主張を展開している。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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