ルーブリックの詳細 (ID:1580)
| タイトル | クラスの魅力を伝えるPR動画を作ろう |
|---|---|
| 学年 | 5年生 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 教育と情報20 |
| コメント | 単元「情報化した社会とわたしたちの生活」より設定したプロジェクト学習である。情報機器を駆使して、撮影、編集を行いPR動画を作る活動である。情報のメインを的確に伝えることを目標としている。 |
|---|---|
| 画像 |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 限られた時間でわかりやすく伝えるには内容構成の工夫が大切であることを理解し、十分に考えられている。 | 限られた時間でわかりやすく伝えるためには内容構成の工夫が大切であると理解している。 | 限られた時間でわかりやすく伝えるためには情報の整理が必要だと感じているが内容構成の大切さについての理解は不十分である。 | 限られた時間で正確にわかりやすく伝えるためには情報を整理が必要だということの理解が不十分である。 |
| 表現 | 限られた時間の中でクラスの魅力について十分に伝えており、なおかつ軸となる内容を的確に伝えられるように構成されており、発信する相手を意識した工夫が施されている。 | 限られた時間の中でクラスの魅力について十分に伝えており、なおかつ伝えたい内容が的確に伝わるような構成作りができている。 | クラスの魅力については十分に伝わっているが、一番伝えたい内容は不明確である。 | 内容整理ができておらず、情報の羅列になっている。 |
| 思考 | 同じテーマでも表現や構成の違いにより、異なった作品になることを理解しており、各作品の特徴をまとめ、改善しようとしている。 | 同じテーマでも表現や構成の違いにより、異なった作品になることを理解している。 | 各作品の特徴についてまとめられているが、表現や構成の違いに関する理解は不十分である。 | 各作品について大まかな特徴をつかむこと￥が不十分である。 |
参考にしたルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | ニュース番組は、短い時間で正確にわかりやすく伝えることが大切であることを理解し、そのための工夫について考えている。 | ニュース番組は、短い時間で正確にわかりやすく伝えることが大切であると理解している。 | ニュース番組は、短い時間で伝えなければいけないことは理解しているが、正確にわかりやすく伝えることについては不十分である。 | ニュース番組が、短時間で正確な情報を伝えなければいけないことを理解できていない。 |
| 表現 | 放送局の人へのインタビューやニュース番組の分析を通して分かった伝え方の工夫が活かされ、発信する相手を意識し、興味をひく内容構成となっている。 | 身振りや声の抑揚などの工夫がされており、必要最低限の情報を分かりやすく伝えている。 | 必要最低限の情報は伝えているが、身振りや声の抑揚などの工夫がなされていない。 | 放送局の人へのインタビューやニュース番組の分析を通して分かった伝え方の工夫が活かされていない。 |
派生したルーブリック
該当するルーブリックはありません。