ルーブリックの詳細 (ID:1623)
| タイトル | 水はどこから |
|---|---|
| 学年 | 4年生 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 教育と情報20 |
| コメント | |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考（内容） | きれいな水は色入りな人の努力のおかげで飲めていることを理解し、どのような節水が家庭や学校等の普段の生活でできるのかを考え、実行移している | きれいな水は色入りな人の努力のおかげで飲めていることを理解し、どのような節水が家庭や学校等の普段の生活でできるのかを考えている | きれいな水が当たり前ではないということと節水が関連付けられていない | きれいな水がどうやってできているのかを誤って理解し説明している |
| 表現（見た目） ※資料と口頭など分ける場合もある | うまくきれいな水はどうやってでいているのかを理解しノートにまとめ、どのような節水が自分にできるかを整理している | 「うまくきれいな水はどうやってでいているのかを理解しノートにまとめ、どのような節水が自分にできるかを整理している」のどちらかができている | 伝えたい内容が分かりづらい | 体験したことや調べたことを書いていない |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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