ルーブリックの詳細 (ID:1630)
| タイトル | 伝統芸能に触れよう |
|---|---|
| 学年 | 6年生 |
| 教科 | 国語 |
| 作成者 | 教育と情報20 |
| コメント | 狂言「柿山伏」について調べることで魅力に気づき、工夫して表現することができる。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考（内容） | 狂言「柿山伏」についての情報を整理し、考えることで「柿山伏」の面白さを深く理解し、表現に取り入れている。また、能・狂言をはじめとする日本の伝統的に関心を持っており、学習意欲が見られる。 | 狂言「柿山伏」についての情報を整理し、考えることで「柿山伏」の面白さを理解し、表現に取り入れている。 また、能・狂言をはじめとする日本の伝統的に関心を持っており、学習意欲が見られる。 | 狂言「柿山伏」についての情報を整理し、考えることで「柿山伏」の面白さを理解し、表現に取り入れている。 また、能・狂言をはじめとする日本の伝統的に関心を持っており、学習意欲が見られる。 | 狂言「柿山伏」の情報を集めただけに留まり、面白さを理解できていない。 |
| 表現（見た目） | 集めた映像の「柿山伏」のよいところを取り入れつつ、表現の工夫（口調・動き・音響・立ち位置など）が見られ、相手に「柿山伏」の魅力が伝わる。 | 表現の工夫（口調・動き・音響・立ち位置など）が見られ、相手に「柿山伏」の魅力が伝わる。 | 表現の工夫（口調・動き・音響・立ち位置など）が見られ、相手に「柿山伏」の魅力が伝わる。 | 表現の工夫（口調・動き・音響・立ち位置など）が見られず、相手に「柿山伏」の魅力が伝わらない。 |
参考にしたルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 当時の文化や登場人物の心情を正確に理解し、大道具や台詞に反映させている。 | 当時の文化や登場人物の心情をほぼ正確に理解しているが、大道具や台詞に反映できていないところがある。 | 当時の文化や登場人物の心情をほぼ正確に理解しているが、大道具や台詞に反映できていないところが多い。 | 当時の文化や登場人物の心情を間違って理解し、大道具や台詞に反映させてしまっている。 |
| 表現 | 色彩やフォント、音響など各メディアの特性を生かして、相手に伝わるように表現することができている。 | 色彩やフォント、音響など各メディアの特性をおおむね生かして、表現することができている。 | 色彩やフォント、音響など各メディアの特性をおおむね生かして、表現することができているが相手に伝わりにくい。 | 色彩やフォント、音響など各メディアの特性を生かせず、相手に伝わらない。 |
派生したルーブリック
該当するルーブリックはありません。