ルーブリックの詳細 (ID:169)
| タイトル | 見やすく整理して表そう |
|---|---|
| 学年 | 3年生 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 作成者 | 錦ケ丘小16 |
| コメント | けがの種類やいつ起こるのかを表したグラフや表を取り入れたポスターを作成し，ケガ防止を呼びかける。 |
|---|---|
| 画像 |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 棒グラフや二次元表を正確に読み取ったり，かいたりすることができ，それらの有効性を理解しながらよさや改善点に気付き，説明することができる。 | 棒グラフや二次元表を正確に読み取ったり，かいたりすることができ，それらの有効性を理解しながらよさに気付き，説明することができる。 | 棒グラフや二次元表を読み取ったり，かいたりすることができるが，それらの有効性を見出すことができない。 | 棒グラフや二次元表を読み取ったり，かいたりすることができない。 |
| 表現 | 目的や表す数に応じた適切な棒グラフや二次元表を有効的に活用し，誰が見てもわかりやすいけが防止ポスターを作成することができる。 | 目的や表す数に応じた棒グラフや二次元表を有効的に活用し，けが防止ポスターを作成することができる。 | 棒グラフや二次元表を取り入れたけが防止ポスターを作成することができたが，それぞれの有効性が見られない。 | 棒グラフや二次元表の有効性を理解しておらず，ポスターを作成することができない。 |
参考にしたルーブリック
該当するルーブリックはありません。
派生したルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 棒グラフや表を正確に作成でき，それらの有効性を理解しながら、需要に合った企画が創造されている。また、発表に関しても、聴者が理解し、惹きつけられるような内容になっている。 | 棒グラフや表を正確に作成でき，それらの有効性を理解しながら、企画が計画されている。また、発表に関しても、聴者が理解できるような内容になっている。 | 棒グラフや表を正確に作成できるが，それらの有効性を理解できず、需要に合った企画がされていない。 | 棒グラフや表を正確に作成できず、企画が作成できていない。 |
| 表現 | 目的や表す数に応じた適切な棒グラフや表を有効的に活用し，誰が見てもわかりやすい根拠と、それに合った企画を創造することができている。また、発表に関しても、聴者が理解しやすく、惹きつけられるような工夫を凝らした表現で行われている。 | 目的や表す数に応じた適切な棒グラフや表を有効的に活用し，根拠とそれに合った企画を計画することができている。また、発表に関しても、聴者が理解しやすいような表現で行われている。 | 目的や表す数に応じた適切な棒グラフや表を入れて、企画を計画することができているが、有効性が見られない。 | 目的や表す数に応じた適切な棒グラフや表を作成できず、企画を計画することができない。 |