ルーブリックの詳細 (ID:1726)
| タイトル | 近世の日本 |
|---|---|
| 学年 | 中学校 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 更新講習21 |
| コメント | 江戸時代の４つの改革で最も優れているものはどれか大学の歴史専門家にプレゼンしよう。依頼 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 自分たちの意見だけではなく，他者の意見についてどう考えるのかも考察している。 | 改革の内容にきちんと触れられており，資料をもとに明確な根拠を持って説明している。 | ４つの改革の内容に触れられているが，根拠に触れられていない。あるいは曖昧である。 | ４つの改革の内容に触れられていない。根拠も述べられていない。 |
| 表現 | 聞き手を飽きさせないようにプレゼンに動画や余興などの工夫が多くみられる。 | 資料などを的確に掲示し伝えたい内容を分かりやすく説明している。 | グラフや写真はあるものの内容とずれている。あるいは同じような内容でオリジナリティがない。 | グラフや写真などの資料を使っていない。 |
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派生したルーブリック
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