ルーブリックの詳細 (ID:1744)
| タイトル | 自然災害からくらしを守る |
|---|---|
| 学年 | 4年生 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 情報教育論22 |
| コメント | ミッション：自然災害から身を守ることについて、注意喚起するリーフレットをつくる 成果物：自然災害に関する分野を分担してグループごとにまとめ、リーフレットをつくり地域の人に配る |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 収集・整理した情報をもとに、説得力がありかつ適切な言葉選びで文章で構成し、読み手を納得させる内容を発信している。 | 収集した情報をもとに、適切な言葉選びで文章で構成し、読み手を納得させる内容を発信している。 | 収集した情報を発信しているが、読み手に伝えたい内容が明確になっていない。 | 収集した情報が活かされておらず、読み手に伝えたい内容が明確になっていない。 |
| 表現 | 読み手が自然災害について深く理解し、身を守る方法を適切に吸収できるようなレイアウトでリーフレットを作成している。 | 読み手が自然災害と身を守る方法について理解できるようなレイアウトでリーフレットを作成している。 | 自然災害についてまとめようとしているが、レイアウトが工夫されていない。 | レイアウトが考えられておらず、読み手に情報が伝わらない。 |
参考にしたルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 家族へのインタビューやネット検索で得た情報を比較したり関連づけたりして、地震からくらしを守るために自分たちにできることを主張している。 | 家族へのインタビューやネット検索で得た情報を基に、地震からくらしを守るために自分たちにできることを説明している。 | 家族へのインタビューとネット検索のどちらか一方から得た情報を基に、地震からくらしを守るために自分たちにできることを説明している。 | 地震からくらしを守るために自分たちにできることを誤った情報や誤解に基づいて説明している。 |
| 表現 | 相手にどう伝わるかを意識して、 相手の反応を見て伝え方や内容を工夫している。 | 相手の反応を見て伝え方や内容を工夫している。 | 相手の反応を見ているが、伝え方や内容を工夫することができていない。 | 相手を意識して伝え方を工夫することができていない。 |
派生したルーブリック
該当するルーブリックはありません。