ルーブリックの詳細 (ID:212)
| タイトル | 地域の産業を知ろう |
|---|---|
| 学年 | 特別支援 |
| 教科 | 生活単元 |
| 作成者 | 国際文化フォーラム1703 |
| コメント | 学習のきっかけとなるのは社会だが、学ぶ内容を通して技術や家庭の実習を取り入れ、最終的には将来の職業選択へと関わらせていきたい。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 農業や商業の実態を踏まえ、これからの将来について考え提案している。 | 農業や商業の実態を踏まえ、これからの将来について考えることができる。 | 農業や商業の実態を知ることができる。 | 農業や商業の実態を知らない。 |
| 表現 | 文字の大きさや色使いを工夫した資料であり、堂々と発表している。 | 著作権を守り資料を作成し、相手に伝わることばで発表している。 | 著作権を守って資料を作成しているが、声の大きさや言葉遣いなど相手に伝わりにくい。 | 作成資料は著作権を守っておらず、映像の内容も伝わりにくい。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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