ルーブリックの詳細 (ID:311)
| タイトル | 町のよさを伝えるパンフレットを作ろう「ようこそ、私たちの町へ」 |
|---|---|
| 学年 | 6年生 |
| 教科 | 国語 |
| 作成者 | 教育と情報17 |
| コメント | 児童一人ひとりが町の構成員であり、「この町の良さを県内、県外の人に知らせる」「自分たちが将来、この町を忘れない」という気持ちを育む。発信方法の一つであるパンフレットの形式を知る。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 表現 | 収集した情報を取捨選択し、引用したり写真やイラストを用いたりして、伝えたいことが明確になるよう、表現を工夫して書くことができる。 | 収集した情報を取捨選択し、引用したり写真やイラストを用いたりして、伝えたいことを書くことができる。 | 収集した情報を取捨選択し、引用したり写真やイラストを用いたりすることはできるが、伝えたいことを明確にして書くことができない。 | 収集した情報を取捨選択することができない。引用したり写真やイラストを用いたりして、伝えたいことを明確にして書くことができない。 |
| 思考 | 皆がどんな情報を知りたいのか、それぞれの場所でより多くの情報を収集し、それらを整理し、効果的なパンフレット全体の構成を考えることができる。 | 皆がどんな情報を知りたいのか、それぞれの場所でより多くの情報を収集し、それらを整理し、パンフレット全体の構成を考えることができる。 | 皆がどんな情報を知りたいのか、それぞれの場所でより多くの情報を収集し、それらを整理することはできるが、パンフレット全体の構成を考えることはできない。 | 皆がどんな情報を知りたいのか、それぞれの場所でより多くの情報を収集し、それらを整理することができない。 |
| ふりかえり | 自分たちが調べてまとめたことから、町のよさをたくさん見つけ、これからの町と自分を見つめることができる。 | 他の人やグループの発表から町のよさをたくさん見つけることができる。 | 自分のグループが見つけた場所のよさをふりかえることができる。 | 適切なふりかえりができない。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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