ルーブリックの詳細 (ID:326)
| タイトル | 植物の分類 |
|---|---|
| 学年 | 中学校 |
| 教科 | 理科 |
| 作成者 | 教育と情報17 |
| コメント | 学校敷地内の植物を調査して、植物の分類と環境の関係を理解する。 校内のマップに植物の分布をプロットし、発表する |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 植物の分類に関する知識・理解 | 同じ環境に生息する植物の共通点を発見でき、また環境による植物の違いを理解できる。環境ごとに植物を聞るすることができる。 | 同じ環境に生息する植物の共通点を発見でき、また環境による植物の違いを理解できる。 | 同じ環境に生息する植物の共通点を発見できる。 | 環境が違うと植物の種類も違うことが理解できる。 |
| 情報活用能力 | 図書を利用できる。インターネットでキーワードを検索できる。インターネットからより多くの情報を集めることができる。必要な情報を判断できる。 | 図書を利用できる。インターネットでキーワードを検索できる。インターネットからより多くに情報を集めることができる。 | 図書を利用できる。インターネットでキーワードを検索できる。 | 図書を利用できる。 |
| 情報発信能力 | やりとりなどで聞き手の様子を確認しながら臨機応変に話す。 | 伝えたい部分の強調や、身振り手振りなど工夫をして伝える。 | 伝えたい内容にあわせて話す速さや間の取り方を工夫して話す。 | 資料を示しながら、声の大きさやアイコンタクトを意識して話す。 |
参考にしたルーブリック
該当するルーブリックはありません。
派生したルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 動物の分類の知識・理解 | 動物の生態に応じて脊椎動物・無脊椎動物などに分けることができる。さらにその他の分類ができる。 | 動物の生態に応じて脊椎動物・無脊椎動物などに分けることができる。 | 動物の生態に応じて分類することができる。 | 動物が」生態に応じて分類されることが理解できる。 |
| 情報活用能力 | 図書を利用できる。インターネットでキーワードを検索できる。インターネットからより多くの情報を集めることができる。必要な情報を判断できる。 |