ルーブリックの詳細 (ID:330)
| タイトル | 朝食から健康な1日の生活を |
|---|---|
| 学年 | 5年生 |
| 教科 | 家庭 |
| 作成者 | 教育と情報17 |
| コメント | 家庭科の既習事項として食品の3つのグループ分け、その3つのグループを組み合わせることでバランスの良い献立を考えることができるということを前提とする。今回は授業参観で家族に対してバランスの良い食事を提案するという目標をもってインターネットで情報を集め、バランスの良い献立を考える。また考えたことをパンフレットとしてまとめるためにワードを用いて文章構成、配置、デザインを考えることで家庭科の知識をより一層深めるとともに、パソコンの使い方を確認する。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 |
|---|---|---|---|
| 収集(ウェブ) | 課題に合わせて検索するキーワードを選択できる 作成者の意図とサイトの情報の信憑性を踏まえて選択できる | 検索のキーワードを工夫する 複数のサイトから信頼できるサイトを選択できる | 思いついたキーワードを入力できる 使えそうなサイトを選ぶ |
| 収集（インタビュー） | 返答に応じた追加質問ができる より深めることのできるような質問ができる | 質問の順番を考えることができ、メモを取る | 聞きたいことを考え質問することを文章にすることができる |
| 編集(パンフレット) | 相手に伝えたいことを自分の言葉でまとめることができる | 分かりやすい文章にまとめることができる 分かりやすい配置を自分で考えることができる | 必要な情報を文章にすることができる どこに何を書くかを考えることができる |
| 発信(発表) | 聞き手の様子を確認しながら、相手に合わせて臨機応変に対応することができる | 相手に伝えたい内容を選び、相手の顔を見て発表することができる | 相手に聞こえるような声で発表することができる |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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