ルーブリックの詳細 (ID:349)
| タイトル | わたしの町 はっけん |
|---|---|
| 学年 | 2年生 |
| 教科 | 生活 |
| 作成者 | 千葉県センター17 |
| コメント | ミッション：一年生に向けて、町のすてきなところを紹介しよう。 成果物：プレゼンテーション |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 表現 | 町で見たものやインタビューして聞いたものを絵や写真、図を用いてまとめ、効果的に発表することができる。 | 町で見たものやインタビューして聞いたものを絵や図にまとめ、適切な表現で、発表することができる。 | 絵や図・写真を用いて発表することができているが、発表の仕方に不備がある。 | 町のすてきなところが焦点化されず、何を伝えているのか分からない。 |
| 関心・意欲・態度 | 町の人へのインタビューを積極的に考えたり、一年生に伝わりやすいように友達と協力して、地図を作ることができる。 | 町の人へのインタビューを積極的に考えたり、友達と協力して地図を作ることができる。 | インタビューの内容を考えることができているが、内容が精査されていない。地図作りをすることができるが、何を伝えたいのかわからない。 | 何を目的としたインタビューなのか、内容が明確化されていない。一年生へ向けての地図という相手を意識することができていない。 |
| 思考 | 調べ学習を通して、町の人々の関係や工夫、苦労に気づくことができる。 | 調べ学習を通して、町の人々の工夫や苦労に気づくことができる。 | 調べ学習を通して町の人々の工夫に気づくことができる。 | 調べ学習を通して、質問事項は聞いたが、その先に気づくことができない。 |
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派生したルーブリック
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