ルーブリックの詳細 (ID:387)
| タイトル | デザインで変える現在と未来 身の回りのユニバーサルデザインを知ろう |
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| 学年 | 中学校 |
| 教科 | 図工 |
| 作成者 | 教育と情報17 |
| コメント | 周りのデザインに気がつく→自分の生活とデザインの関わりと商品改善 ユニバーサルデザイン→性別、年齢、国籍、障がいの有無などの多様性の理解とオリンピックに向けた物づくり プレゼンテーション・ポスター制作・webにupする |
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| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| ユニバーサルデザインの映像を見て、内容を理解し分析し、検索することができるか | 映像を見て理解し分析し、検索することができる | 映像の構成や表現の仕方から、伝えたいことを読み取り説明できる | 映像からユニバーサルデザインについてのキーワードやシーン、用途を捉える | ユニバーサルデザインの映像を見て感想やわかったことについて書く事ができる |
| ユニバーサルデザインの製品や場所などを複数の検索サービスを使い検索することができるか | 複数の検索サービスを使い検索することができ、製品、場所、利用者、新たな製品制作に活かすことができる | 期間や種類などによって検索方法を工夫することができる | キーワードの組み合わせを考えることができる | 思いついたキーワードを入力することができる |
| ウェブの作成者意図や立場を踏まえて、情報の信頼性を判断することができるか | 意図や立場を踏まえて、情報の信頼性を判断し、資料を作ることができる | 複数のサイトから情報源の信頼性を評価し、参考にすることができる | 作成者や更新日から信頼性を判断でき、情報を抽出できる | 使えそうなサイトを選ぶことができる |
| 上記をふまえ、学校内、地域、家庭にあるユニバーサルデザイン製品を探し、触れ、写真に撮り、説明することができるか | 場所ごとに複数の製品を探し、触れ、写真を撮り、製品の説明を調べ説明することができる | 複数の製品を探し、触れ、写真を撮り、製品の説明を調べ説明することができる | 複数の製品を探し、触れ、写真を撮ることができる | 複数の製品を探し、触れることができる |
| 調査した製品情報を精選し、明確に図式化されているか | 口頭発表との組み合わせを意識し、調査した製品情報を精選し、明確に図式化されている | 図、写真、表、グラフ、説明等が適切な構成で書かれている | タイトル、製品紹介などの概要、目的、結果が適切に構成れている | 根拠をもとに班で調べた内容を端的に表現されている |
| 製品の改善点や新商品を明確に印象的伝えられるようなポスターが制作されているか | 製品の改善点や新商品をデザインや言葉、印象が残る工夫がなされている | レイアウト、色彩、文字にレタリングを使用し、サイズが見やすいように配慮されている | 製品の改善点や新商品の伝えたい内容が端的に過不足なく表現されている | 製品の改善点や新商品の伝えたいことがタイトル、キャッチコピーなどに表現されている |
| 皆で協力しで打ち合わせをし、やりとりなどで聞き手の様子を確認しながら臨機応変に対応することができるか | 皆で協力し、やりとりなどで聞き手の様子を確認しながら臨機応変に対応することができる | 伝えたい内容について強調し、身振り手振りなどをつけるなどして工夫して伝えることができる | 伝えたい内容にあわせて話す速さや間の取り方を工夫して話すことができる | 資料を示し、声の大きさやアイコンタクトを意識し話すことができる |
参考にしたルーブリック
該当するルーブリックはありません。
派生したルーブリック
該当するルーブリックはありません。