ルーブリックの詳細 (ID:613)
| タイトル | 体験入学をしにきた小学校６年生に数学の良さを伝える。 |
|---|---|
| 学年 | 中学校 |
| 教科 | 算数・数学 |
| 作成者 | 教職員支援機構18 |
| コメント | テーマを自由に設定して、そのテーマから数学の４領域をふまえリーフレットを作成することで「数学の良さ」を伝える。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | テレビを多面的に分析した結果を根拠に、実現可能な提案にしていく | 複数の観点からテレビを捉え、主張を組み立てている。 | テレビについて１つの事実だけをもとに主張している。 | テレビについて誤った情報をもとに主張している。 |
| 表現 | 適切な資料を順序良く選び、受け手に効果的に伝わるようメッセージやデザインに工夫がある。 | 主張の根拠になる資料を選び、適切な順序で配列している。 | 主張の根拠になる資料を使用しているが、順番が考慮されていない。 | 資料と主張の間の関連性が読み取れない。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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