ルーブリックの詳細 (ID:770)
| タイトル | あたたかくなると |
|---|---|
| 学年 | 4年生 |
| 教科 | 理科 |
| 作成者 | 教育と情報18 |
| コメント | 小学校理科において、実験以外での活動では野外調査があり、高学年より中学年のほうが積極的に取り組めるだろうと考え、4年の植物の単元を選びました。対象を決め、調べてまとめて発表する基本的な活動で情報活用の流れを学んでほしいです。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 春になると多くの植物が生長することを理解し、関心をもつ。どこにどんな植物が生息しているか、考えながら調査している。 | 学校外の植物に興味を持ち、ある植物に着目して生態を調査する。 | 学校外の植物に興味を持ち、調査に取り組む。 | よく見られる植物を調査している。 |
| 表現 | 自分が調べた植物について、分かりやすく工夫してまとめる。他の人が調査したことと、自分の調査内容を照らし合わせて校外地図を作成しさらに関心を深める。 | 調査内容を適切にまとめ、発表は相手に伝わるように工夫をしている。 | 調査したことが適切にまとめられている。 | ポスターを完成させている。 |
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