ルーブリックの詳細 (ID:806)
| タイトル | 生き物の進化 |
|---|---|
| 学年 | 高校 |
| 教科 | 理科 |
| 作成者 | 教育と情報18 |
| コメント | 中学校2年生で学習する生物の変遷と進化で脊椎動物における進化の文脈について学習している。高校では脊椎動物以外の大きく脊索動物や棘皮動物、刺胞動物、さらには植物、菌類、原生生物など多くの生物分類について学習する。本単元ではそれらの学習において生物進化の文脈を理解することが助けとなることから、生物学を学習する上で深く理解する必要がある。また、生物を生体ないしは標本などを観察・解剖することは非常に貴重な学習であるといえるだろう。最終的にPowerPointを用いたプレゼンテーションと質疑応答を通して深い理解につなげることを目的とした。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 論理的に生物進化について考えることができ、批判的な視点を持ち、独自の仮説を立てることができる。 | 生物進化について理解しており、一般的な仮説に対して理解でき、仮説を立てることができる。 | 生物進化についておおむね理解している。 | 生物進化についての理解に努力が必要。 |
| 表現 | 独自で考えた仮説を視覚的に表現し、聞き手に配慮し、簡潔に説明ができる。 | 独自で考えた仮説を説明することができ、聞き手に配慮できる。 | 独自で考えた仮説を説明することができる。 | 独自で考えた仮説を説明することに努力が必要。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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