ルーブリックの詳細 (ID:812)
| タイトル | 科学技術の利用と環境保全 |
|---|---|
| 学年 | 中学校 |
| 教科 | 理科 |
| 作成者 | 教育と情報18 |
| コメント | 環境問題の中でも地球温暖化というのは生徒にとってよく耳にするものの1つである。地球温暖化などを含めた環境に関する学習は理科だけでなく、社会あるいは総合的な学習の時間でも取り上げられることが多い。今回はそのメカニズムや現状という大きなスケールから、自分の身の周りで改善できることへと焦点を絞っていく。答えが様々なテーマを設定し、情報の取捨選択や整理、プレゼンテーションを用いた相互発表を通して多面的な視野の育成にも繋がれば嬉しい。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | |
|---|---|---|---|---|
| 思考・表現 | 得られた情報をもとに自分の考えを持ち、その上で班員と話し合うことで、多面的な考えを持つことができる。 | 得られた情報から考察し、自分の考えを持つことができる。 | 得られた情報を箇条書きなどで分かりやすくまとめることができる。 | 得られた情報をまとめることができる。 |
| 技能 | 必要な情報を取捨選択して整理し、口頭発表との組み合わせを意識したプレゼンテーションを作ることができる。 | 複数の資料から情報を集め、図、写真やグラフなどを適切に用いたプレゼンテーションを作ることができる。 | 調査したい内容に合わせた資料を探し、そこから得られた情報を適切な構成でプレゼンてーションとしてまとめることができる。 | 資料を用いて調査を行い、そこから得た情報をプレゼンテーションにまとめることができる。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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