ルーブリックの詳細 (ID:847)
| タイトル | くらしを守る「事故や事件からくらしを守る」 |
|---|---|
| 学年 | 4年生 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 錦ケ丘小16 |
| コメント | 地域の安全を守るために、危険箇所や子ども１１０番などの情報が記入されている安全マップを作り、校内に掲示するなどして錦ヶ丘小学校の児童や地域の人に知らせる。 |
|---|---|
| 画像 |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 地域の人々の安全を守るための活動について理解し、学習を生かして自分たちができることを適切に考えている。 | 地域の人々が安全を守るためにどのような活動をしているか理解し、説明することができる。 | 地域の人々が安全を守るためにｂどのような活動をしているか理解が曖昧であり、説明できない。 | 地域の人々が安全を守るためにどのような活動をしているか理解していない。 |
| 表現 | 危険箇所や地域の取り組み等の情報を分かりやすく整理するとともに、事件事故を防ぐための方法を考え記入している。 | 危険箇所や地域の取り組みあどの主要な情報を整理し、色分けなどを行いながら分かりやすく作成している。 | 危険箇所や地域の取り組みなどの主要な情報は入っているが、整理されておらず、分かりづらい。 | 安全マップを作成しているが、情報不足であったり、不必要な情報が多く羅列されていたりしている。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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