ルーブリックの詳細 (ID:987)
| タイトル | 自然環境の調査 |
|---|---|
| 学年 | 高校 |
| 教科 | 専門科目 |
| 作成者 | 更新講習18 |
| コメント | 石巻貞山堀の水質環境がどう変化したか調査し，石巻の未来を予測するプレゼンテーションを学校や地域に提案・発表する。 ①さまざまな分析機器を活用して水質調査を行ったり、図書を参考にして表やグラフを作成 ②作成した表やグラフ、写真等を活用して比較・考察を行ない、石巻の未来について予測する。 ③プレゼンテーションを作成し、学校や地域に提案・発表する。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 石巻貞山堀の水質環境に対して，情報や意見の多様性を意識して情報を集約する。また，水質環境における各要素間の関連と全体を見比べて課題解決の知見を得る。 | 石巻貞山堀の水質環境にして課題解決に役立つ情報を適切に選び，根拠を示している。また，課題解決における各要素間の関連から因果関係を見出し予測を立てることができる。 | 課題解決に対して，情報を選んだ理由を相手が分かるように説明することができる。また，課題解決における各要素と要素を関連づけて説明できる。 | 課題に役立つと思う情報を選ぶことができ， |
| 表現 | 伝えたい内容に応じて，適切な表やグラフ，写真を利用している。また，個人や班で調べたことを総括し，達成したことや今後の課題を考察する。 | 調査・分析した結果を基に，適切な形式の表やグラフに表すことができる。また，他の学習者との交流を踏まえて課題について考察する。 | 表やグラフを作る際，項目，見出し，単位などを適切に記入できる。また，学んだこと，出来るようになったことを書くことが出来る。 | 指示された形式で表やグラフを作成することができ，また，調査した結果，学んだことについて感想を書く。 |
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