ルーブリックの詳細 (ID:990)
| タイトル | 和の文化を受けつぐ |
|---|---|
| 学年 | 5年生 |
| 教科 | 国語 |
| 作成者 | 更新講習18 |
| コメント | 自分の学校の魅力を伝える動画を作成し，併設幼稚園の保護者に伝えよう。 新聞（他校にはないミッションスクールならではの魅力を伝える） |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 相手や目的をしっかり理解し，相手が知りたい情報は何かを考え，効果的な構成方法（グラフ等の活用も含む）で書き表している。 | 相手や目的を理解して，自分の学校の魅力が伝わる内容を考えて構成を工夫して書き表している。 | 相手や目的を理解しているが，情報収集した内容を整理・分析して書き表している。 | 相手や目的を理解することができず，学校生活の様子を書き表している。 |
| 表現 | 新聞の特長を最大限に生かしながら，相手の立場に立って記事内容を吟味し，新聞に表している。 | 相手や目的を理解し，情報収集した内容を吟味したり，自分の体験談をもとにしたりしたことを記事にしている。 | 相手や目的を理解しているが，情報収集した内容のみを記事にしている。 | 相手や目的を理解せず，自己中心的な内容を記事にしている。 |
参考にしたルーブリック
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派生したルーブリック
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