ルーブリックの詳細 (ID:1194)
| タイトル | School Rules -日本のミライの校則を考えよう- |
|---|---|
| 学年 | 3年生 |
| 教科 | 外国語 |
| 作成者 | 1903国際文化フォーラム |
| コメント | 遠隔システムを活用した小規模校所属生徒同士が年間を通して協同学習を進めるプロジェクト型学習です。地域の高校生が感じている校則や学校環境について外国人留学生やALTに紹介するとともに、世界各国の校則や学校環境などを比較し、理想のミライの校則案について提言する。 ※遠隔システムを活用した協同学習 ※実際に2019年4月～2020年1月まで実施予定。 |
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| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
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| 思考（プロジェクト学習までの過程） | 仮説を立て、それを基に相手へ尋ねる質問項目を多様な文法表現を用いて作ることができる | 5W1Hの疑問詞を用いて質問項目を作ることができる | Yes,No疑問文の形で質問項目を作成することができる | 質問項目を作らない |
| 表現（プレゼンテーション資料の作成） | アンケート調査の結果・分析についてプレゼンテーションで提示し、データやグラフを創り相手にわかりやすく説明できる | アンケート調査の結果についてプレゼンテーションで示し、論理的かつ相手にわかりやすく自分の意見を表現できる。 | アンケート調査の結果を提示しているが、分析内容がなく根拠となるデータが活かせていない。 | アンケート集計結果の内容を提示せず、自分の意見を支持する根拠や理由が明確ではない。 |
参考にしたルーブリック
該当するルーブリックはありません。
派生したルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考（プロジェクト学習までの過程） | ||||
| 表現（ポスター資料の作成） |