ルーブリックの詳細 (ID:1388)
| タイトル | 千葉県のすがた |
|---|---|
| 学年 | 4年生 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 千葉県センター19 |
| コメント | 千葉県の魅力発見すごろくを作って千葉県の良いところを千葉県民に改めて気づいてもらおう 千葉県の魅力発見すごろく（千葉県の各市町村の魅力を書いたカードをすごろくのマスにして、すごろくをしながら魅力を発見し進んでいく） |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 十分な適切な情報で地形に基づく産業・文化を理解したうえで、発信している | 適切な情報を集めたうえで、わが県の産業・文化を理解している。 | 情報は不十分だが、産業・文化について学ぼうとしていた。 | 情報が不正確で、地形と産業・文化を関連付けることができていない。 |
| 表現 | 友達に伝わるように地形と産業・文化の関連を写真や図を使って、目標に合った説明をしている。 | 授業の主旨に合った内容を、図や写真を交えて伝えようとしている | 授業の主旨に合った内容を伝えようとしているが、写真や図を活用できていない。 | 授業の目標からずれていて、写真や図を活用できていない。 |
参考にしたルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 十分な適切な情報で地形に基づく産業を理解したうえで、発信している。 | 適切な情報を集めたうえで、わが県の産業を理解している。 | 情報は不十分だが、産業について学ぼうとしていた。 | 情報が不正確で、地形と産業を関連付けることができていない。 |
| 表現 | 友達に伝わるように地形と産業の関連を写真や図を使って、目標に合った説明をしている。 | 授業の主旨に合った内容を、図や写真を交えて伝えようとしている。 | 授業の主旨に合った内容を伝えようとしているが、写真や図を活用できていない。 | 授業の目標からずれていて、写真や図を活用できていない。 |
派生したルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 亀岡市が子育て支援に関して、市民の願いを取り入れながら国と協力していることや政治が関係していることを考え、将来の構想などについて思いや願いを巡らせている。 | 亀岡市が子育て支援に関して、具体的・実現の見通しのある提案を考えている。 | 亀岡市の子育て支援に関して、よいよい提案を考えている。 | 亀岡市と子育て支援に関して、提案を考えていない。 |
| 表現 | 新聞の特性を生かし、亀岡市の子育て支援の取り組みを中心に、他市町村の取り組みなどを比較検討しながら、事実と考えに分け、記事にまとめることができる。 | 亀岡市の子育て支援の取り組みについて、自ら収集した資料や体験をふまえて、記事にまとめることができる。 | 亀岡市の子育て支援の取り組みについて、資料を参考にしながらまとめることができる。 | 亀岡市の子育て支援の取り組みについて、記事にすることへの困難さが認められる。 |