ルーブリックの詳細 (ID:166)
| タイトル | くらしを守る「事故や事件からくらしを守る」 |
|---|---|
| 学年 | 4年生 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 錦ケ丘小16 |
| コメント | 地域の安全を守るために，危険箇所や子ども１１０番等の情報が記入されている安全マップを作り，校内に掲示するなどして錦ケ丘小学校の児童や地域の人に知らせる。 |
|---|---|
| 画像 |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 地域の人々の安全を守るための活動について理解し，学習を生かして自分たちができることを適切に考えている。 | 地域の人々が安全を守るためにどのような活動をしているか理解し，説明することができる。 | 地域の人々が安全を守るためにどのような活動をしているか理解が曖昧であり，説明することができない。 | 地域の人々が安全を守るためにどのような活動をしているか理解していない。 |
| 表現 | 危険箇所や地域の取組等の情報を分かりやすく整理すると共に，事件事故を防ぐための方法を考え記入している。 | 危険箇所や地域の取組などの主要な情報を整理し，色分けなどを行いながら分かりやすく作成している。 | 危険箇所や地域の取組などの主要な情報は入っているが，整理されておらず分かりづらい。 | 安全マップを作成しているが，情報不足であったり，不必要な情報が多く羅列されていたりしている。 |
参考にしたルーブリック
該当するルーブリックはありません。
派生したルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | ごみを減らし、生かすための工夫や取り組みについて理解し、学習を生かして自分たちができることを適切に考えている。 | ごみを減らし、生かすための工夫や取り組みついて理解し、説明することができる。 | ごみを減らし、生かすための工夫や取り組みについて理解が曖昧であり、説明することができない。 | ごみを減らし、生かすための工夫や取り組みについて理解していない。 |
| 表現 | ごみの処理の仕方について、絵や図を用いて分かりやすく伝わるための工夫をしている。ごみを減らし、より良いまちにすることを意識して表現している。 | ごみの処理の仕方について、絵や図を用いて分かりやすく表現している。 | 伝えたい内容が曖昧で、資料が欠ける。 | ごみの処理の仕方について、書いてある内容からは伝わらない。 |