ルーブリックの詳細 (ID:1246)

タイトル	手紙を書こう
学年	中学校
教科	国語
作成者	教育と情報19

コメント	ミッション:現代社会に合った手紙の形を見つけて実際に手紙を書いてみよう。 期待する成果物:現代社会の形や送る人によって内容が違う複数の手紙、またそれらを書いて考えたことをまとめたプレゼン。
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評価規準	S評価	A評価	B評価	C評価
思考	複数の書き方を知っておく必要があり、他の人の発表を聞いたうえでその中でも正式な書き方の重要性を理解している。	アンケートやインタビューから手紙を書く目的や送る相手によって複数の手紙の形があることに気付き、状況によって書き分ける必要があることに気付けている。	アンケートやインタビューを集められているが、そこから複数の手紙の形について考えられていない。	アンケートやインタビューなどの考えるうえでの要素が十分に集まっていない。正しい手紙の書き方について理解できていない。
表現	相手にわかりやすいようにスライドの内容を工夫し、手紙を書き分ける必要性や正しい書き方を知っていることの大切さにも言及している。	インタビューやアンケート、自分で書いた複数の手紙を活用し、説得力のあるプレゼンになっている。	インタビューやアンケートを活用できているが、そこから伝えたいことが明確でない。	インタビューやアンケート、自分で書いた手紙を有効に活用できていない。

参考にしたルーブリック

自分の街を紹介しよう 中学校 外国語 教職員支援機構19

評価基準	S評価	A評価	B評価	C評価
思考	自身の体験をうまく取り入れ、事業所の特徴を、上手く事業所から聞き出している。	事業所の特徴を考えて記事や写真を適切に選択することができている。	記事や写真を選べているが、特徴を明確に表せていない。	写真、メモ、体験文がが十分集まっていない
表現	記事に関連した写真を使い、外国人訪問者にわかりやすく事業所の特徴を紹介している	伝えたい内容が適切な英語で書かれている。	写真などを使っているが、内容とずれがある。	英語表現がわかりにくい。また写真などを使っておらず事業所のイメージが難しい。

地球環境問題～パーム油の脅威～ 中学校 社会 ミッション:パーム油による地球環境問題を身近に感じ、自分の考えをクラスメートや保護者に伝えよう。 期待する成果物:パーム油という身近なものが引き起こす環境問題とその対処法をパーム油についてよく知らないひとにもわかりやすくフローチャートとプレゼンテーションを通して伝える。 教育と情報19

評価基準	S評価	A評価	B評価	C評価
知識	表やグラフから傾向や変化を読み取り、環境問題の具体的な例までも理解している	表やグラフから傾向や変化を読み取り、環境問題の概要を理解している	表やグラフから傾向や変化を読み取っているが、資料の意図がわからず、断片的な理解となっている	表やグラフから読み取ることができず、環境問題を誤って理解している
思考	パーム油が引き起こす問題を環境面・社会面から捉え、相互に関連付け自分の考えをまとめている	パーム油が引き起こす問題を環境面・社会面から捉え、相互に関連付けられている	パーム油が引き起こす問題をいくつか取り上げているが、一面的で関連付けられていない	パーム油が引き起こす問題を誤った情報に基づき説明している

派生したルーブリック

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