ルーブリックの詳細 (ID:1282)
| タイトル | 安全に暮らそう |
|---|---|
| 学年 | 5年生 |
| 教科 | 保健・体育 |
| 作成者 | 教育と情報19 |
| コメント | 学校や地域でのけがや事故を調べ、集めた情報を表やレイアウトを工夫してまとめ、原因や予防を根拠をもとに考え、発表する。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 学校や地域でのけがや、事故の原因や予防について多面的に捉え、的確に主張できる。 | 学校や地域でのけがや、事故の原因や予防について的確にとらえ主張できる。 | 学校や地域でのけがや、事故の原因や予防について、考えられる。 | 学校や地域でのけがや、事故の原因や予防について誤って主張している。 |
| 表現 | 収集した情報を取捨選択し、わかりやすくレイアウトしている。 | 収集した情報をわかりやすくレイアウトしている。 | 収集した情報を地図やレイアウトに表している。 | 収集した情報と地図やレイアウトが矛盾している。 |
参考にしたルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 学校や地域でのけがや事故・犯罪の原因や予防について問題を多面的に捉え、問題解決の方法をわかりやすく主張している。 | 複数の観点から学校や地域でのけがや事故・犯罪の原因や予防について問題を捉え、主張が組み立てられている。 | 学校や地域でのけがや事故・犯罪の原因や予防について１つの問題だけを捉え、主張している。 | 学校や地域でのけがや事故・犯罪の原因や予防について誤った情報をもとに主張している。 |
| 表現 | 集めた資料や情報の中から、主張の根拠になるものを選び、内容の軽重を考え、レイアウトしている。 | 集めた資料や情報の中から、主張の根拠になるものを選び、地図に描き表している。 | 集めた資料や情報の中から、主張の根拠になるものが考慮されず地図に描かれている。 | 資料と主張の関係性が読み取れない。 |
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 高学年と低学年の目線の違いを意識しながら、根拠を持って学校内の危険を発見し、日常生活での危険予知ができている。 | 高学年と低学年の目線の違いを意識しながら、根拠を持って学校内の危険を発見し、日常生活で危険予知の必要性を理解している。 | 学年間の目線の違いはあまり意識していないが、根拠を持って学校内の危険を発見できる。 | 学年間の目線の違いを意識しておらず、学校内の危険は発見できるが根拠が不正確である。 |
| 表現 | 自分たちが選択した場所の危険性を視点の違いをふまえて２本撮影し、高学年かつ低学年にも危険性が伝わるような発表ができる。 | 自分たちが選択した場所の危険性を視点の違いをふまえて２本撮影し、クラスのメンバーに危険性が伝わるような発表ができる。 | 自分たちが選択した場所の危険性を撮影し、他の人にも伝わるような発表ができる。 | 自分たちが選択した場所nの危険性をアピールする動画を撮影・発表した。 |
派生したルーブリック
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