ルーブリックの詳細 (ID:1284)
| タイトル | 身のまわりのバリアフリー |
|---|---|
| 学年 | 中学校 |
| 教科 | 社会 |
| 作成者 | 教育と情報19 |
| コメント | 身のまわりのバリアフリーを調べることで，今後の社会ではさらにどのようなバリアフリーが必要か考えることができるようにする。 |
|---|---|
| 画像 |  |
収集
- a.課題づくり
- b.図書
- c.ウェブ
- d.アンケート
- e.インタビュー
- f.観察・実験
- g.体験
- h.統計資料
- i.映像
編集(整理・分析)
- j.集約
- k.比較
- l.関連付け
- m.論理
- n.創造
編集(表現)
- o.表・グラフ
- p.レポート
- q.新聞
- r.ポスター・パンフレット
- s.プレゼンテーション
- t.動画
- u.工作・プログラム
- v.劇
発信
- w.発表・イベント
- x.展示・公開
- y.対話
- z.ふりかえり
| 評価規準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 関心・意欲・態度 | 地域のバリアフリーに興味を持ち，進んで調べ学習に取り組んでいる。 | ＜＜＜ | ＞＞＞ | 興味関心が薄く，意欲的に取り組めていない。 |
| 思考・判断・表現 | 調べたことから分析的に情報をまとめ，論理的に発表することができている。 | ＜＜＜ | ＞＞＞ | 調べたことをまとめることができず，主張の根拠がまとまっていない。 |
参考にしたルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 関心・意欲・態度 | 地域の観光業に興味を持ち意欲的に調べ学習に取り組んでいる。 | ＜＜＜ | ＞＞＞ | 興味関心が薄く、意欲的に取り組めていない。 |
| 思考・判断・表現 | 調べた資料から分析的に考察し、建設的な案具体案を持ちかけることができている。 | 調べた資料を活用して建設的な提案をすることができる。 | 資料を活用して提案することができるが、案が具体的でないなど多少の問題がある。 | 資料を活用できていない、提案に具体性が無い、主張の根拠が無いなど問題がある。 |
派生したルーブリック
| 評価基準 | S評価 | A評価 | B評価 | C評価 |
|---|---|---|---|---|
| 思考 | 情報収集の手段を適切に使い分けつつ、必要な情報・正しい情報を選ぶことができる。 | 適切な手段で情報を収集し、必要な情報・正しい情報を選ぶ。 | 適切な手段で情報を収集し、必要な情報を得ることができる。 | 情報を集めることができる。 |
| 表現 | 集めた情報を相手に伝えるため、ポスターや話し方を工夫することができる。 | 集めた情報を相手に伝えるため、工夫して取り組む。 | 集めた情報を相手に伝えようとする。 | ポスターを制作できる。 |