ルーブリックの詳細 (ID:1288)

タイトル	地域で学ぶAED
学年	中学校
教科	保健・体育
作成者	教育と情報19

コメント	AEDの使い方を調べ、それをまとめたポスターを制作。そのポスターを用いて、地域住民に発表。 発表後もポスターは地域の施設、商店に展示。
画像

評価規準	S評価	A評価	B評価	C評価
思考	情報収集の手段を適切に使い分けつつ、必要な情報・正しい情報を選ぶことができる。	適切な手段で情報を収集し、必要な情報・正しい情報を選ぶ。	適切な手段で情報を収集し、必要な情報を得ることができる。	情報を集めることができる。
表現	集めた情報を相手に伝えるため、ポスターや話し方を工夫することができる。	集めた情報を相手に伝えるため、工夫して取り組む。	集めた情報を相手に伝えようとする。	ポスターを制作できる。

参考にしたルーブリック

身のまわりのバリアフリー 中学校 社会 教育と情報19

評価基準	S評価	A評価	B評価	C評価
関心・意欲・態度	地域のバリアフリーに興味を持ち，進んで調べ学習に取り組んでいる。	＜＜＜	＞＞＞	興味関心が薄く，意欲的に取り組めていない。
思考・判断・表現	調べたことから分析的に情報をまとめ，論理的に発表することができている。	＜＜＜	＞＞＞	調べたことをまとめることができず，主張の根拠がまとまっていない。

進化の秘密を探ろう！ 中学校 理科 動物園や博物館に行って相同器官・相似器官について体験的に学ぶ。発見を学びに変えるために、比較・関連付けをする。わかりやすく伝える手段についても学ぶ。 教育と情報19

評価基準	S評価	A評価	B評価	C評価
思考	骨格などのつくりやはたらきから、元は同じ部分・違う部分であったと考えることができ、生存戦略などの背景からその進化・退化について考えることができる。	骨格などのつくりやはたらきから、元は同じ部分・違う部分であったと考えることができ、生存戦略などの背景を連想することができる。	骨格などのつくりやはたらきから、元は同じ部分・違う部分であったと考えることができたが、その背景的要因にたどりつかない。	骨格などのつくりやはたらきに共通性・類似性を見いだしたり、その相違点が考えつかない。
表現	視覚的にわかりやすくまとめることができ、伝える対象に合わせた言葉遣いができる。	視覚的にわかりやすくまとめることができ、多くの人に伝わる表現で伝えることが出来る。	指定の紙にまとめることができ、分かりやすい言葉遣いができる。	紙に隙間が目立ち、話し言葉がおおい発表である。

修学旅行のパンフレットを作ろう。 6年生 総合 修学旅行で見学したところをさらに調べて、そのことを伝えるパンフレットを作ろう。 KITCHENの会19

評価基準	S評価	A評価	B評価	C評価
活動の意欲	修学旅行で見学したところだけでなく、他の寺社についても調べ、まとめようとしている。	修学旅行で見学したところを中心に自分から、図書やウェブを使って調べ、まとめようとしている。	教師に勧められた課題や資料を調べ、まとめている。	調べたいことが決まらずなかなか調べようとしない。
課題設定	自分が調べたいことだけでなく、読み手が知りたいことは何かを考えて、テーマを設定している。	自分が伝えたいことは何かを考えて、テーマを設定している。	教師に勧められたテーマで課題を進めている。	資料やウェブを見て、場当たり的にテーマを設定している。

派生したルーブリック

　該当するルーブリックはありません。

前に戻る