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ルーブリック一覧

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タイトル	学年	教科	コメント	ニックネーム	閲覧数
誰もが関わり合えるように	4年生	国語	バリアフリーの工夫について調べ、ポスターにまとめて学習発表会で保護者や地域の人に伝える。	和歌山授業研究会19	758
つたえよう！2年生までのわたし	2年生	生活	生活科の最後の単元です。子どもたちが保護者の方にインタビューをしてそれを自分でまとめ直し、まわりの友達に発表ができることを目指しています。	和歌山授業研究会19	890
わたしたちのくらしと政治	6年生	社会		和歌山授業研究会19	836
地元でできる仕事を考えよう	5年生	総合	単元目標子どもが将来の自分に期待する態度を養うことができる。以下の3点を達成基準とする。 ◯地域の資源に着目し、職業を選択することができる。 ◯世の中が情報化社会であることに着目し、地域から全国・世界に発信できることに気づく。 ◯他教科との関連に気づき、学びを生かすことができる。	和歌山授業研究会19	941
暮らしを守る	4年生	社会	校区の安全マップをつくって他学年に発信しよう	和歌山授業研究会19	785
くらしを守る	4年生	社会	災害に強いまちづくりを考える	和歌山授業研究会19	773
わたしの研究レポート	4年生	国語		和歌山授業研究会19	759
自然災害から人々を守る	5年生	社会	我が家の避難マップを作る。	和歌山授業研究会19	800
和歌山創造科	中学校	総合	地元の商店街、ぶらくり丁を再活性化する。	和歌山授業研究会19	878
町のよさを伝えるパンフレットをつくろう	6年生	国語	遠くからきた人に町のよさを伝えるパンフレットをつくる	和歌山授業研究会19	897
県の人々のくらし	4年生	社会	和歌山県の特産物である醤油と、一般的に家庭でよく使われる醤油との違いを比べて、それぞれの魅力を探る。	和歌山授業研究会19	802
世界のなかの日本とわたしたち	6年生	社会	日本と任意の国との国際交流についてまとめる	和歌山授業研究会19	876
電気と私たちのくらし	6年生	理科	ID１０１７の評価を参考にしました。	教職員支援機構19	967
わたしたちのくらしと工業	5年生	社会	考えよう！「未来の車」プロジェクト 965を参考にしました。	教職員支援機構19	799
観光ビジネスの展開と効果	高校	専門科目	プロジェクトのミッション：中学生向けの地域の修学旅行プランを考えよう。	教職員支援機構19	932

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