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ルーブリック一覧

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タイトル	学年	教科	コメント	ニックネーム	閲覧数
明日をつくるわたしたち	5年生	国語	町おこしプロジェクト町を盛り上げる提案書を作ろう	教職員支援機構18	1348
さまざまな材料	高校	技術	用途から製品材料を考える	更新講習17	901
美術館に親しもう	中学校	図工・美術	生涯美術に親しみ、心豊かな生活を創造する態度を養うために、地域の身近な美術館・博物館等の文化施設について調査し、実際に足を運んで体験することで慣れ親しませる。また、地域の美術の発展のためにも、調べた施設の良さ・魅力をポスター・リーフレットにまとめ、他学年や保護者、地域の人等のより多くの人に発信させる。	教育と情報18	975
生活習慣病とその予防	高校	保健・体育	生活習慣病とその原因についてポスター作成し、保護者や地域の方々に向けて参考にする。	宮城県情報17	1558
つたえよう！2年生までのわたし	2年生	生活	生活科の最後の単元です。子どもたちが保護者の方にインタビューをしてそれを自分でまとめ直し、まわりの友達に発表ができることを目指しています。	和歌山授業研究会19	887
標本調査	中学校	算数・数学	生活の様子と学力の関係を調べ、標本調査で得た自校データを基にどうやったら学力が向上するのか考えるレポート	鳥取県センター18	1128
生活における美術のはたらき	中学校	図工・美術	生活の中にも美術が生かされていることに気付き、その良さを味わってもらいたい。原則家庭内にあるインテリアで気に入っているものや、形が気になるものを発見し、それについて自分がどう感じているのか説明できる状態であるのが望ましい。さらにそのことを踏まえて、選んだインテリアを購入した家族にどうして選んだのかをインタビューし、自分の見解を踏まえてまとめてほしい。インテリアを選んだのが生徒自身である場合は、なぜ選んだのか・どういうところが気に入って購入したのかをまとめてほしい。	教育と情報17	1304
生活における美術のはたらき	中学校	図工・美術	生活の中にも美術が生かされていることに気付き、その良さを味わってもらいたい。原則家庭内にあるインテリアで気に入っているものや、形が気になるものを発見し、それについて自分がどう感じているのか説明できる状態であるのが望ましい。さらにそのことを踏まえて、選んだインテリアを購入した家族にどうして選んだのかをインタビューし、自分の見解を踏まえてまとめてほしい。インテリアを選んだのが生徒自身である場合は、なぜ選んだのか・どういうところが気に入って購入したのかをまとめてほしい。	情報教育論21	756
生活における美術のはたらき	中学校	図工・美術	生活の中にも美術が生かされていることに気づき、自分が気になったインテリアを観察・分析し、その情報を基に調査結果・見解をまとめ、プレゼンテーションを行って相手に伝わるように表現する。	情報教育論21	686
電力と電気量	高校	理科	生活に必要な電気代を減らす方法を提案しよう	千葉県センター19	865
生態系調査を含めた松島産カキの広報活動	高校	理科	生態系におけるカキの役割を考察するとともに、松島産カキのアピールCMを作成する	更新講習19	851
決めよう、修学旅行！	中学校	社会	生徒自身で自分たちの希望する修学旅行の場所を決め、なぜそこがいいか行きたい人たちでグループを作り、プレゼンする。そのため、行きたいところの歴史や特産物、観光名所などを調べ、見てる人が行きたいと思えるプレゼンをする。最後に投票で決める？	教育と情報20	906
○先生が履いてみたい靴	中学校	図工・美術	生徒にとって身近な先生が、履いてみたい靴を、紙で作る。	1903国際文化フォーラム	935
運動とエネルギー「エネルギーと仕事」	中学校	理科	生徒が敬遠しがちの力学の考え方を，生徒にとって興味のある遊園地の遊具を能動的に調べることで関心を高めるとともに，既有知識を活用する力を養う。	岡山県センター17	984
数列　ハノイの規則性	高校	算数・数学	生徒が実際にハノイの塔を使い、数の規則性に気づき、数列の学習意欲が高まるきっかけとなるように指導するとともに、自分の考えをわかりやすく説明したり、証明したりすることを目標とする。今回は、二時間扱う内の一時間目として、次回の数学的帰納法を用いて証明する授業につなげることが目的である。	Nakatani	1293

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