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ルーブリック一覧

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タイトル	学年	教科	コメント	ニックネーム	閲覧数
館山市をPRしよう　※国語の「学校案内パンプレットを作ろう」の発展	6年生	総合	館山市の観光大使になって観光資源を観光客に発信しようリーフレットを作成し、県外・市外・市内の観光客に直接配布	千葉県センター17	1108
お米づくりを考えよう	5年生	総合	総合学習で行われているお米関連の学習を新しい観点で見直してみた。	岡山県センター17	1201
近江町市場のひみつをさぐろう	中学校	総合	近江町市場のよさを調べ、地元の人達に伝える。（新幹線開業以来、観光客は増加しているが、地元客は減少しているため）地元の公民館（４ヶ所）にPRポスターを掲示する。動画もいいが…流せる場所がない	石川県センター18	1020
職場体験学習	中学校	総合	職場体験学習でわかった！さまざまな事業所の未来はこうなる！〜プレゼンテーションをしよう〜	千葉県センター18	998
手と心でつなごう	4年生	総合	ユニバーサルデザイン・バリアフリー等について調べ，紹介するとともに，自分たちにもできることはないか考える。グループで調べたことをポスターで	岡山県センター18	1222
地元でできる仕事を考えよう	5年生	総合	単元目標子どもが将来の自分に期待する態度を養うことができる。以下の3点を達成基準とする。 ◯地域の資源に着目し、職業を選択することができる。 ◯世の中が情報化社会であることに着目し、地域から全国・世界に発信できることに気づく。 ◯他教科との関連に気づき、学びを生かすことができる。	和歌山授業研究会19	998
和歌山創造科	中学校	総合	地元の商店街、ぶらくり丁を再活性化する。	和歌山授業研究会19	933
２０年後の大崎市の自慢を５年生や家族に伝えよう	6年生	総合	現在の町の様子を調べ、現在町が抱えている課題を把握し、２０年後の望ましい町の姿を新聞で表現する活動。	教職員支援機構19	1079
「発酵」の面白さを伝えよう	6年生	総合	「発酵」という視点を通して、日本の食文化について知ったり、「発酵」の歴史や科学的な要素を学んだりして、先人の知恵の奥深さを感じ取る。	1903国際文化フォーラム	893
SDGsに関連した文化祭の商品販売	高校	総合	文化祭で販売する商品を通して、SDGsの認知度をあげる。文化祭後には売り上げをSDGsに取り組んでいるNPOやNGOに寄付する。	1903国際文化フォーラム	1194
米作り体験をしよう！人を呼ぼう！	4年生	総合	自分の地域の米作りの特徴を、体験や他地域との比較を通して理解する。自分の地域の米作りを体験してみたい人を募るためのリーフレットを作る。（ルーブリックは1012を参考にしました）	1903国際文化フォーラム	1106
修学旅行のパンフレットを作ろう。	6年生	総合	修学旅行で見学したところをさらに調べて、そのことを伝えるパンフレットを作ろう。	KITCHENの会19	1236
やさしい日本語のハザードマップを作ろう	中学校	総合	ミッション：仙台市に住んでいるまだあまり日本語ができない外国人のためにハザードマップを作る成果物：ハザードマップ(各班1枚）	教育と情報20	917
地域のCMをつくろう	6年生	総合	地域のCMを作成し、地域の活性化につなげる。	情報教育論21	1167
これって「けんり」？これって「ぎむ」？	5年生	道徳	道徳と社会科の合科を想定。ミッション：家や学校のルールを変える提案をしよう成果物：プレゼン	1903国際文化フォーラム	1095

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