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ルーブリック一覧

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タイトル	学年	教科	コメント	ニックネーム	閲覧数
プログラムによる計測・制御	中学校	技術	身近にあるプログラムについて伝えよう。カードおよびプレゼンテーション	教職員支援機構18	1339
和の文化を受け継ぐー世界編	5年生	国語	ミッション：世界のお菓子について調べ、お菓子の発祥や工夫をまとめポスターにし、クラス内で発表し伝え合う。成果物：世界のお菓子（世界中ではなく、１つの国を選ぶ）について発祥や工夫をまとめたポスター。	教育と情報19	1340
関数のグラフ	高校	算数・数学	思い通りの曲線を式で描くグラフの描画による絵の作成	メディア研修18	1341
銅とその合金	高校	専門科目	身近に使われている銅と合金を探し出す	宮城県情報17	1342
どきどき　わくわく　まちたんけんーまちではたらく人びと	2年生	生活	同じ町に暮らしていても、普段から顔を合わせる人とそうでない人とがいる。今回の単元では、「職業」という観点から同じ町に暮らす人々に目を向けさせ、自分たちが気付かないようなところにも様々な人との関わり合いがあり、その関わりがあるから自分の生活が成り立っているのだということに気付かせたい。	教育と情報17	1343
資料の活用	中学校	算数・数学	東京オリンピックで日本は活躍できるか？（メダル予想？）レポート（データの収集、分析の結果、表、グラフで示す）	教職員支援機構18	1349
相似な図形	3年生	算数・数学	身近な生活の中から、相似な図形となりそうなものを発見し、相似な図形であることを確かめる授業。画像は、未完成。 ①形が同じで大きさが同じものを発見 ①発見→検証→まとめシート→発表	メディア研修18	1351
数列　ハノイの規則性	高校	算数・数学	生徒が実際にハノイの塔を使い、数の規則性に気づき、数列の学習意欲が高まるきっかけとなるように指導するとともに、自分の考えをわかりやすく説明したり、証明したりすることを目標とする。今回は、二時間扱う内の一時間目として、次回の数学的帰納法を用いて証明する授業につなげることが目的である。	Nakatani	1353
生活における美術のはたらき	中学校	図工・美術	生活の中にも美術が生かされていることに気付き、その良さを味わってもらいたい。原則家庭内にあるインテリアで気に入っているものや、形が気になるものを発見し、それについて自分がどう感じているのか説明できる状態であるのが望ましい。さらにそのことを踏まえて、選んだインテリアを購入した家族にどうして選んだのかをインタビューし、自分の見解を踏まえてまとめてほしい。インテリアを選んだのが生徒自身である場合は、なぜ選んだのか・どういうところが気に入って購入したのかをまとめてほしい。	教育と情報17	1355
グラフや表を用いて書こう	5年生	国語	理由づけを明確にして説明しようレポート	岡山県センター17	1356
プレゼンテーションによる発表	高校	情報	文化祭における魅力的なクラス展示・出店の考案プロジェクトの提案、プレゼンテーションの作成	宮城県情報17	1357
運動の上達過程と練習	高校	保健・体育	遠投距離の延伸および正確性の向上	更新講習17	1357
大地の成り立ち	中学校	理科	ミッション：城山の大地の成り立ちを紹介しよう成果物：地域の地質を調べ，大地の成り立ちをポスターにまとめて発表する。	鳥取県センター	1358
１次関数	中学校	算数・数学	１．身近にある、日常生活の中にある「1次関数」を様々な方法を利用したり、自分で気づいたりして1次関数を取集してみる。２・収集した1次関数をグラフや表に表してみる。さらに、それを利用して他の人に解ける問題を論理的に作ってみる。３．自分が見つけた、気づいた1次関数が１．２．の過程でどのような結果になったのか発表する。他の人の発表を聞き、自分の内容や他の人の内容を通して振り返りを行う。教員側は、その一連の活動、作業、学習の中で困難を示している生徒にアドバイスを行う。あくまでも生徒の自主性を重んじる。また、この一連の流れを通して、関数のおもしろさ、身近にあるものであることを生徒に指導する。さらには、次のステップに繋げられるようにする	教育と情報17	1363
くふうしよう　おいしい食事	6年生	家庭	ミッション：一食分の献立を考えて、家族と楽しく食事をしよう成果物：レシピ（リーフレット）	鳥取県センター18	1363

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