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タイトル 学年 教科 コメント ニックネーム 閲覧数
わたしたちのくらしと日本国憲法 6年生 社会 日本国憲法の理念をもとにして、学級の自主憲法を作り、ポスターにまとめて発表する。 鳥取県センター18 1272
日本の自然災害と防災 高校 理科 ミッション:災害について調べ、身を守る手段を考えて災害に備えよう。 成果物:ポスター 自然災害の説明と危険性、身の守り方 千葉県センター18 1271
論語を読んで、孔子の言葉を伝えよう 中学校 国語 ミッション 孔子の言葉を伝えよう ー ◯◯な人、◯◯な時に勧める論語の言葉ー 成果物 ポスター プレゼン 1903国際文化フォーラム 1271
朝食から健康な1日の生活を 5年生 家庭 家庭科の既習事項として食品の3つのグループ分け、その3つのグループを組み合わせることでバランスの良い献立を考えることができるということを前提とする。今回は授業参観で家族に対してバランスの良い食事を提案するという目標をもってインターネットで情報を集め、バランスの良い献立を考える。また考えたことをパンフレットとしてまとめるためにワードを用いて文章構成、配置、デザインを考えることで家庭科の知識をより一層深めるとともに、パソコンの使い方を確認する。 教育と情報17 1269
町の未来をえがこう 町の幸福論―コミュニティデザインを考える 6年生 国語 錦ケ丘を良くするためのプレゼンを作成し,影山さんに伝える。 錦ケ丘小16 1268
暮らしの中のキャラクター 5年生 図工・美術 身の周りにあるキャラクターから構想を膨らませ、自己分析をした中から自分の個性が生きるモチーフを考え、自分を表すオリジナルキャラクターを作る。 教育と情報17 1268
やまなし 6年生 国語 ・5年生(家の人)に宮沢賢治の作品の魅力を紹介する。 ・宮沢賢治の生き方や考え方と平行読書した作品の内容で通じるところを関連づけてリーフレットを作る。 石川県センター18 1268
新聞を作ろう〜「一つの花」から戦時中のくらし〜 4年生 国語 戦時中の生活について新聞を作る。衣食住を知ることで、この後の単元「一つの花」の時代背景の理解につなげる。 グループ新聞、発表 千葉県センター18 1268
Kawaii and Japanese Pop culture 高校 外国語 ミッション:海外の学校の購買部で日本の商品を売ってもらうために、プレゼンで売り込もう。 1903国際文化フォーラム 1268
●16問題を解決するデザイン 高校 図工・美術 高校生 美術Ⅱ 問題っ解決のデザイン 千葉県センター17 1267
地域の課題を考える 高校 社会 地域復興のアイデアを市長に提案する プレゼンテーション(地域の特産品の知名度を高める方策について) 教職員支援機構18 1264
すてきなくるくるキャンディー 1年生 図工・美術 6年生にこれまでの感謝の気持ちを込めた「くるくるキャンディーカード」をプレゼントする。 錦ケ丘小16 1263
マット遊びランド 1年生 保健・体育 apple209 1262
いろいろな人がいることを楽しもう 高校 外国語 多国籍の高校生グループ(東南アジアの日本語学習者と日本の高校生)の10日間の合宿型プロジェクトワーク。テーマは「いろいろな人がいることを楽しもう」で、多様な人が共生する社会で、「多様性」を楽しむことができるような取り組みを創造することが最終課題。  実施前に作成したシングルポイントルーブリックの評価の観点は、多くのグループが達成できていたため、今回は最終発表をベースにグループによって異なっていた点を検討し、ルーブリック作成を試みた。 国際文化フォーラム1803 1262
「値段交渉はできる?決済手段は?」 ―日本と中国における購買行動の異同 高校 外国語 日本人と中国人が混在するクラス(「中国事情」)での実践です。 買い物に関する基本表現を学習したあと、会話作成、インタビュー、動画作成、統計リサーチを行い、ロイロノートにまとめてプレゼンテーションを行いました。 評価対象は、ロイロノートに入れた動画、統計スライド、まとめのカードおよび授業の最後に書いてもらったリフレクションシートです。 なお、ルーブリックの文言は『外国語学習のめやす』(2012)を参考にしています。 国際文化フォーラム1803 1262
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